Принято считать самым значимым результатом в стареющем мире – предметный.
Заблуждение - умение читать, считать и писать – показатели готовности к школе.
Мало кто задумывается о том, что максимальные результаты демонстрирует тот человек, который достигает собственную цель, а не навязанную учителем, родителем, директором или кем-то ещё…
Ребёнок должен наработать этот опыт, уже в детском саду, где
его принимают таким какой он есть и создают условия для максимального его развития, но не там, где жёсткий регламент и субъективная оценка авторитарного взрослого.
Уже с полутора лет ребёнок может видеть свою цель и самостоятельно достигать её, преодолевая трудность.
Если все дети в группе детского сада рисуют по образцу Зайчика – это не развитие, а потеря времени. Гораздо полезнее изучать каждому ребёнку именно то, что интересно только ему в обширной образовательной среде.
Но в основном образовательный процесс в дошкольных учреждениях организован так, что ребёнок регулярно выполняет волю воспитателя, даже не пытаясь услышать свою. Таким образом, привыкая к управлению собой. В этом случае. Желание идти в школу формируется из общепринятого поведения «Как все».
На самом деле в каждом ребенке заложено природное любопытство и жажда новых знаний, но сами родители и учителя часто отбивают у детей желание учиться, когда 5-6 летнего ребёнка усаживают за парту и заставляют учиться читать и писать. Не учитывая потребности ребёнка. Но здесь воспитатель исключает возможность ребёнка поработать с трудностями. Таким образом, формируя вокруг ребёнка , рафированный, искажённый мир вечного успеха, моментально исключая конфликты, лишь бы ребёнок не расстраивался.
В результате ребёнок переходящий в школу удивлённо понимает , что не успешен, но работать с этой трудностью не готов, просто не умеет, не способен самостоятельно выходить из конфликта. У него отняли эту возможность «любящие» родители и «любящие воспитатели».
В современном мире – успешность – это развитое гибкое и креативное мышление, которое возможно развить исключительно в свободной среде, в которой каждый ребёнок умеет слышать себя и действовать не по воле учителя, а в результате собственного становления становится свободно мыслящим человеком, способным формулировать собственные цели и достигать их. Эти навыки начинают формироваться у ребёнка уже с дошкольного возраста.
Итак, готовность к школе:
- способность к волевому поведению (может ли ребёнок, учитывая обстоятельства, изменить своё поведение)
- способность действовать с алгоритмом
- способность предвидеть результат своих действий
- достаточный уровень коммуникации,
- умение задавать вопросы и просить помощи,
- критичное мышление,
- самомотивация к обучению
- стремление к самостоятельному принятию решений
- функциональная независимость
- способность высказывать собственную точку зрения
- способность выслушивания чужой точки зрения
- принятие правил пространства
- навыки самоконтроля
- умение делать осознанный выбор
